Ha valamiben, hát ebben a stílusban nagyon járatosak a gyerekeink. És mi más lehetne alkalmasabb reklámszövegek gyártására, mint a részeshatározó? Tovább a címre kattintva.
Címke: 7. osztály
Diákjaink is úgy fogadják el tőlünk szívesebben a "tananyagot", ha nem üres grammatizálás történik az órán, hanem jelentésközpontú fogalomalkotás. Bemutatom, én hogyan szoktam. Katt a címre!
Természetesen a szerzőpáros bábmusicaljéről van szó, annak is a fináléjáról. Hogy kerül ez a nyelvtanórára? Katt a címre!
Bánatomra nem szerepel ez a vers az OFI-s tankönyvekben. Én azért időről időre belopom az óráimra. Tovább a címre kattintva.
Évről évre nagyobb fejtörést okoz, hogyan „tálaljam” a 7. osztályban a reformkori lírát. Érzelmileg hidegen hagyja őket a veretes, archaikus nyelvezet, a nehezen megfejthető mondanivaló. Gondoltam hát egy merészet… tovább: a címre kattintva
Nem tudom, kinek mi a tapasztalata a kötelező olvasmányokat illetően. Nekem/nekünk a magyar szakos kollégáimmal a következő - bővebben a címre kattintva.
… legalábbis a hetedikesek tanulmányaiban 🙂 Van, ahol már megírták a témazárót történelemből, van, ahol még nem, de az irodalomórák még javában Kölcsey és Vörösmarty jegyében telnek. S miért ne csatlakozhatnának mindehhez az énekórák is? Ilyesmire gondoltunk, amikor Hunyadi-Buzás Éva kolléganőmmel második közös projektünket terveztük a tavalyi tanévben, akkor hetedikes osztályunkkal. Kihasználva azt a ritka alkalmat, hogy több tantárgy tananyagbeosztása is szinkronban dolgozza fel ugyanazt a korszakot, feloldottuk a tantárgyi határokat, és arra motiváltuk tanítványainkat, hogy az adatszerű tudáson túl merüljenek el a reformkor hétköznapi életének megismerésében. Talán hasznos lehet valakinek még idén is egy-két ötletünk a címre kattintva.
Magyaróra meg minden 